百年大計，教育為本；教育大計，教師為本

　　在第四十一個教師節(jié)，向每一位“用一盞燈點亮千萬盞燈”的人民教師，致敬

　　

　　在中國，忙碌著這樣一個群體：無論酷暑嚴(yán)寒，或是山高水遠(yuǎn)，始終有他們心懷熱愛、躬耕不輟的孜孜身影。

　　傳遞著溫暖、代表著希望，他們共享一個神圣而偉大的名字——人民教師。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。從“人民教育家”，到不斷涌現(xiàn)的全國“最美教師”、全國模范教師……一組組新時代“好老師”的群像，生動勾勒出中國特有的教育家精神。

　　這種精神，如何放大教師隊伍的示范作用？

　　“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’?！?/p>

　　教師之作用在于教書育人，更在于立德樹人。今日之修枝固本，是為了明日之枝繁葉茂。

　　上好思政課，讓學(xué)生從“半條被子”的故事中，感悟初心、砥礪前行，這是言傳；不求名利、甘于奉獻，扎根鄉(xiāng)村，以“擇一事、終一生”的熱愛與堅守，給孩子帶去觸動心靈的啟迪，這是身教。言傳身教間，立身做人的道理、對真善美的追求、遠(yuǎn)大堅定的理想信仰，逐漸在廣大學(xué)子心中生根發(fā)芽，裨益終生。

　　處于“拔節(jié)孕穗期”，青年學(xué)子更需要教師以火炬般的理想信念來感染，以磁石般的道德情操來引導(dǎo)，樹立起為學(xué)、為事、為人的光輝榜樣。也正是在日常的一問一答、教學(xué)相長間，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育根本問題，有了更為溫暖、有力的回答。

　　這種精神，又如何推進教學(xué)體制的改革創(chuàng)新？

　　“要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。”

　　面對重大的國家戰(zhàn)略、面對連綿的科學(xué)高峰，如何培育創(chuàng)新型、復(fù)合型人才？解題在教育，破題在改革。

　　需有求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、在高校成立32所國家卓越工程師學(xué)院，這是教育鏈與人才鏈的貫通；更需有因材施教的育人智慧，校企協(xié)同“訂單式”培養(yǎng)，注重產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，這是產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈的貫通……

　　在“鏈”與“鏈”的無縫對接中，一批批戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、卓越工程師、大國工匠競相涌現(xiàn)，亦折射出統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革的堅實步伐。

　　這種精神，還要如何為教育強國夯基壘臺？

　　“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應(yīng)當(dāng)具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力”。

　　“國培計劃”托舉起大山深處的求學(xué)夢，“國優(yōu)計劃”“優(yōu)師計劃”首批畢業(yè)生走上崗位，“銀齡講學(xué)計劃”“特崗計劃”將知識的光與熱送往偏遠(yuǎn)地區(qū)……一項項政策落地見效、一名名教師奔赴大江南北，這何嘗不是“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”最動人的體現(xiàn)？

　　真實的數(shù)字最能打動人：建成世界上規(guī)模最大的教育體系、高等教育毛入學(xué)率超過60%、具有大學(xué)文化程度人口超過2.5億……它刻印著教育大國走向教育強國的清晰履痕。這背后，是一代代教師以身為梯的仁愛之心、弘道追求，為民族永續(xù)發(fā)展夯基壘臺。

　　在第四十一個教師節(jié)，向每一位“用一盞燈點亮千萬盞燈”的人民教師，致敬！

　　《 人民日報 》（ 2025年09月10日 12 版）

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